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有效激发高中生的美术鉴赏兴趣
2018-07-13 08:09  重庆美术培训    
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情境教学法已经在各个学科的贵阳高考美术集训教学中有所运用,并且取得了一定的教学成效。贵州高考美术培训 作为一名高中美术教师,我在美术鉴赏课堂中贵州美术集训 对情境教学法亦进行了具体重庆高考美术集训 的教学实践。1践行对象本文研究中所重庆美术培训学校选择的践行对象主要是我所教授的学生。践行时间长达一年。在这一年的时间里,贵阳高考美术培训在实验班我一直坚持采用情境教学法进行教学。课堂教学取得了理想的效果。贵阳美术集训2情境教学的基本操作程序李吉林老师认为,我们在实施情境教学贵州美术培训学校的过程中大体要经过“感知——认知——深化”等三个阶段。贵州高考美术集训具体到高中美术鉴赏教学,我们可以认为:(1)感知——创设意境、引入意境、认知表象。在高中美术鉴赏课堂教学的起始阶段,教师可以运用语言描述,贵阳美术培训学校或者向同学们展示、呈现相关的视频等手段,以创设川美培训教学情境的方式来进行新课的导入。贵阳艺考培训这样的教学方式可以在一定程度上调动高中生进行美术鉴赏学习的贵州美术培训积极性,激发他们的审美欲望。促使他们以更加积极主动的姿态去主重庆高考美术培训动欣赏和了解相关美术作品中所蕴含的美,进而在精神上重庆美术培训 和心灵上获取审美满足。(2)认知——置身情境、理解作品、激发感情。所谓的认知,就是教师在贵阳美术培训 课堂教学当中可以引导高中生在具体的情境中欣赏不同表现形式的美术作品,抓住这些美术作品中贵州艺考培训 所呈现出来的相通之处。
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